黨的二十屆三中全會提出，教育、科技、人才是中國式現代化的基礎性、戰略性支撐。要實現中國式現代化，干部教育培訓至關重要，干部教育培訓是建設高素質干部隊伍的先導性、基礎性、戰略性工程，在推進中國特色社會主義偉大事業和黨的建設新的偉大工程中具有不可替代的重要地位和作用。“培訓之要，需求為先”，從“需求端視角”出發，瞄準組織、崗位、個人“需求靶心”，方能走好干部教育培訓第一步，更好促進干部教育提質增效。

瞄準組織需求政治性，突出干部教育培訓“本質性”。旗幟鮮明講政治是我們黨作為馬克思主義政黨的根本要求。干部教育培訓因黨而生、為黨而興，是黨的事業的重要組成部分，本質上是政治教育、政治培訓，政治性是第一屬性。要加強理論教育培訓，通過制定完善的教育培訓計劃、突出“關鍵少數”、加強年輕干部政治訓練等方面，真正體現理論教育“凝心”作用。要持續抓好黨性教育，從加強黨章和黨規黨紀學習教育、黨的宗旨、革命傳統教育，開展黨史、新中國史等黨風廉政教育以及鑄牢中華民族共同體意識教育等方面加強黨性教育，同時通過利用地方紅色資源，開發優質教學資源、打造優質課程，赴革命圣地接受黨性“洗禮”等方式，更好發揮“鑄魂”作用，真正突出干部教育培訓筑牢政治忠誠，培養政治定力的重要作用。

瞄準崗位需求差異性，突出干部教育培訓“適配性”。不同工作領域需要解決的問題共性與個性并存，瞄準不同崗位特點、工作要求，有針對性開展崗位重點知識、技能培訓，精準匹配崗位需要，才能造就更多“大方之家”，更好促進干部履職盡責。要用好調查研究這個重要法寶，組織部門發揮好自身優勢，通過座談會、走訪調研、問卷調查等方式了解重點單位重要崗位普遍集中需求及特殊需求，“量體裁衣”，從培訓方案內容、培訓師資、崗位層級等方面出發，定制崗位“共性”與“差異性”“培訓套餐”，確保套餐內容能夠契合不同崗位人群口味，避免干部教育培訓不同崗位干部“一鍋燴”的問題，切實解決“學非所需、學用脫節”的問題。

瞄準個人需求多樣性，突出干部教育培訓“多元性”。個人需求體現干部學習的動機與興趣，具有個性化、多樣性特點，能夠激發干部變“要我學”“被動學”為“我要學”“主動學”。要滿足干部個性化需求，培訓前進行充分調研，廣泛征求學員意見，尋找與組織需求、崗位需求“最大公約數”，開展不同專題個性化培訓。要滿足干部對新培訓方式的需求，打破“照本宣科”“你講我聽”傳統課堂教學方式，抓住興趣點，增強互動性，靈活采用講授式、研討式、案例式、模擬式、體驗式、訪談式等方法，讓干部教育培訓方式更加鮮活生動，并且要利用好信息技術，通過學習強國、微信公眾號等“云端課堂”減少時間地點限制。此外，還要側重了解干部對訓中、訓后的“反饋需求”。“鞋子合不合腳，只有穿的人才知道”，干部教育培訓質效怎么樣，學員最有發言權，通過培訓現場溝通交流、問卷調研等方式，充分掌握學員培訓建議反饋，邊培訓邊調整，做足“訓中”功夫，同時，做好“訓后”反饋，下步及時調整優化培訓課程，開展契合度更高的培訓，真正找到一條滿足學員個性培訓需求的“新路子”。（山東省濰坊市寒亭區委組織部 莊希兵）